近日，我院特聘副研究员林梓柔、博士研究生许课雪及常务副院长兼教师发展中心主任胡小勇共同撰写的学术论文《问课：迈向深度理解的WISE课堂研究框架》在《电化教育研究》上发表。这是问课项目暨《问课：促进智慧生成的AIED人机协同教研模式构建与应用》后取得的又一重要成果。该论文所提出的WISE课堂研究框架，回答了问课“问什么”的根本性问题。

图1 论文《问课：迈向深度理解的WISE课堂研究框架》

为应对智能时代课堂研究中“数据丰富”与“理解贫瘠”并存相悖的深层矛盾，本研究立足于从判别式评课向探究式问课的范式转型需求，融合系统论、认识论和价值论，构建了“教学结构（Framework）—教学行为（Interaction）—教学策略（Strategy）—教学成效（Effectiveness）”WISE课堂研究框架。该框架通过以教学结构层勾勒课堂框架，以教学行为层提供过程证据，以教学策略层解析教学意图，以教学成效层评估素养达成，提供递进式的课堂研究维度和问课逻辑路径。为保障WISE课堂研究框架的实践运行，本研究提出了四项关键机制：弹性适配机制包容课堂教学的不确定性，证据链机制确保从数据到意义的可靠推理，人智协同机制优化认知资源配置，价值转化机制推动课堂研究成果转化为教师实践智慧。

图2 WISE课堂研究框架

该研究是我院在问课研究领域所取得的又一阶段性成果，首次系统回应了问课“问什么”的根本命题。它既是对我院过往“问题化教学”研究的继承与发展，更是推动课堂研究向问课范式转型的创新性尝试。我院后续将依托由一线教师深度参与的“问课”智慧教研共同体（首批已吸纳20家单位及团队，启动会及首期研修也即将举行），在多学科、多学段的课堂教学情境中开展大规模实证研究，并探索基于该框架研发的“问课大模型”在区域教研、教师培训等规模化应用场景的潜力。

编辑：许课雪

责任编辑：彭天伟、林郁茵

审核：林梓柔