2025年12月31日，由华南师范大学教育人工智能研究院主办，教育部“教师智能教育素养研究”虚拟教研室、粤港澳大湾区教育数智化研究与创新应用中心、国家级一流本科课程《人工智能教育应用》慕课团队、广东第二技术师范学院“教师数字素养”虚拟教研室承办的“课题分享与研讨，共促教学科研成长”主题研修活动（三）主题研修活动以线上形式顺利举行。

图1 活动海报

本次活动邀请了株洲市天元区教育局基教股股长何其钢、达州市通川区金山小学校长袁玲、华南师范大学附属小学科研室副主任罗力强、华南师范大学博士研究生卞茗慧以及教育部“教师智能教育素养研究”虚拟教研室成员等在线出席。活动旨在提升教师的课题研究能力，推动优秀教育科研成果转化为实践生产力，助力教育工作者破解核心难题、把握前沿范式。

图2 参会人员线上合影

何其钢进行了《极简技术支持的混合式教研模式研究》的课题分享。他聚焦传统教研中技术门槛高、时空限制大、资源碎片化、评价缺乏数据支撑等现实困境，以“极简技术”为核心，构建了“1+3+N”混合式教研模式。该模式以轻量化工具为支撑，以“强师、优课、育人”为目标，通过“试点—联动—辐射”机制覆盖多区域、多学校，有效降低了技术应用门槛，实现了教研活动的灵活化、资源的结构化与评价的数据化。课题通过开发“极简技术工具”小程序、“云校管”程序等实践载体，显著提升了教研反馈针对性与管理效率，为破解传统教研瓶颈、推动教师素养提升与教育均衡发展提供了务实可行的区域实践路径。

图3 何其钢作《极简技术支持的混合式教研模式研究》课题分享

袁玲进行了《面向精准教研的教师画像应用研究》的课题成果分享。她聚焦传统教研中教师发展路径模糊、教学改进缺乏数据支撑等问题，系统介绍了如何依托智能研修平台，采集教师特征、心理、行为、交互与成果五类数据，来构建多维度、动态化的“教师画像”。研究提出了“2+3+6”数智教研新范式，即“线上+线下”双线混合、“数据采集—智能分析—精准反馈”三阶闭环，以及覆盖教学设计、实施、反思等六个维度的教研全流程，推动教师从“经验驱动”向“数据赋能”的专业成长路径转型，实现了教研过程的精准化、个性化和实证化。

图4 袁玲作《面向精准教研的教师画像应用研究》课题分享

罗力强进行了《面向计算思维培养的智慧劳动项目设计与实施》的课题结题分享。他聚焦当前小学劳动教育中技术融合深度不足、计算思维培养路径不清晰等问题，系统阐述了以项目式学习为载体，围绕“文化传承+智能技术+劳动创造”三位一体，设计与实施的一系列融合中华优秀传统文化的智慧劳动项目案例。课题通过组建跨学科协作共同体，依托循证教研与行动研究方法，构建了“资源设计—教学实践—徽章微认证—数据验证”的闭环实施路径，探索出一条在智慧劳动中系统化培养小学生计算思维、工程思维与文化自信的可操作模式。

图五 罗力强作《面向计算思维培养的智慧劳动项目设计与实施》课题分享

卞茗慧对三位老师的课题分享给予了点评。她指出三项研究各具特色、扎根实践，充分体现了技术赋能教育的深度、广度与温度，为区域教育数字化转型提供了宝贵样本与示范力量。同时，卞茗慧给三位老师的课题后续研究给予了建议，指出应用系统的研究方法，深入的挖掘研究课题的深度，将研究成果转化为高水平论文。

本次活动聚焦教师的课题研究能力，助力教育工作者破解核心难题、把握前沿范式，为参会者探索教学创新提供了新思路。

编辑：廖林锟

责任编辑：彭天伟、林郁茵

初审：冯悦

复审：林梓柔