近日，我院常务副院长、教师发展中心主任胡小勇、博士研究生谢雅淇、硕士研究生陆洁茹及特聘副研究员林梓柔撰写的学术论文《问课：促进智慧生成的AIED人机协同教研模式构建与应用》在《现代远距离教育》发表，标志着“问课”项目取得重要阶段性进展，所提出的AIED人机协同教研模式破解了“如何问”的方法论难题。

图1 论文《问课：促进智慧生成的AIED人机协同教研模式构建与应用》

“问课”即“问题化课堂研究范式（Inquiry-based Classroom Research）”，是指教师协同机器智能，以“问”为媒，通过精准发问与深度追问，剥离课堂现象、汇聚实践证据、实现教学改进的教研新范式。该研究针对当前人机协同教研实践中普遍存在的人机“参与失衡”和教师“提问失语”的双重困境，构建了促进智慧生成的AIED人机协同教研模式，包含定位教研目标（Aim）、解读课堂现象（Interpret）、探究多源证据（Explore）、萃取实践知识（Derive）的四阶循环行动框架，系统回应了教师开展问课教研“如何问”的方法论难题。

图2 AIED人机协同教研模式

为开展以AIED模式为指导的问课教研，研究团队基于DeepSeek、Qwen等大模型开发了问课系统原型（简称“问课系统”），并以某中学八年级数学“勾股定理”新授课的诊断型教研为例，阐述教师基于问课系统开展AIED协同问课教研过程，揭示该模式的独特优势。

图3 问课系统原型界面

研究基于教研前后测数据，从课堂教学提问与教研反思提问两个维度，系统评估AIED问课教研模式的应用成效。实验结果表明，AIED模式能有效引导教师通过精准发问与深度追问实现对课堂本质的探究，显著提升了课堂教学提问和教研反思提问能力。

图4 基于AIED模式的课堂提问与教研提问双重增值效果

该研究是我院在问课研究中取得的阶段性成果，首次系统回应了在人机协同教研中“如何问”的核心命题，推动课堂研究范式从“以数识课”向“以问解课”的创新转型，有力服务国家教育数字化战略行动中“培育未来教师、建设未来课堂”的整体要求。

我院将持续深化问课研究的理论构建与实践创新，通过产学研协同推进“问课大模型”研发与推广，依托由一线教师深度参与的“问课”智慧教研共同体，打造可复制、可推广的数智化课堂教研样本，为教育数字化战略行动和高质量教师队伍建设贡献智慧与实践经验。

编辑：陆洁茹

责任编辑：林郁茵、彭天伟

初审：谢雅淇

复审：林梓柔