近日，我院特聘研究员张缨斌老师、硕士生郑艺妍、本科生张星语与常务副院长胡小勇教授撰写的学术论文《重新认识课堂：生成式人工智能的赋能与赋权》发表于《开放教育研究》（2025年第4期）。 

图1 论文《重新认识课堂：生成式人工智能的赋能与赋权》

生成式人工智能因其智能性、交互性和生成性，为课堂场景应用提供了有力的技术支持。当前研究多聚焦生成式人工智能对课堂教学的赋能机制，鲜有研究探讨赋能背后人机权力的分配问题。

鉴于此，文章首先围绕课堂情景下的三个赋权问题，即赋权与赋能的辩证关系、赋权的深层次伦理挑战、合理赋权的进路开展讨论。其次，文章提出，生成式人工智能赋能课堂教学、互动、管理、评价向智能化变革的前提，是师生向生成式人工智能让渡教学控制权、互动权、管理权和评价权。如果赋权不足，其潜在价值无法充分实现，赋权过度则会引发技术代劳教学、操控互动、监控与规训师生等伦理风险。

图2 师生与生成式人工智能权力层级差异

最后，文章基于“有意义的人类控制”框架，围绕师生意图可追踪与生成式人工智能行为可追溯原则，提出生成式人工智能参与课堂教学控制、互动、管理与评价的赋权进路，指导教师与研发人员在价值理性引领下形成责任闭环。

编辑：张星语

责任编辑：钟荧妮、吴佳慧

初审：郑艺妍

复审：胡小勇