2024年3月30日，由华南师范大学教育人工智能研究院主办，教育部“教师智能教育素养研究”虚拟教研室、教育部“众智行远”智能教研环境设计及应用实践共同体、国家级一流本科课程《人工智能教育应用》慕课团队承办的生成式人工智能赋能学科教学创新主题研修活动以线上形式举行。本次活动邀请了广州开放大学教师教育学院院长曾海、广州市第七十五中学初中地理科组长叶秀媚、江门市蓬江区农林双朗小学语文骨干教师陈舒敏、华南师范大学教育人工智能研究院硕士研究生王莹莹及教育部“教师智能教育素养研究”虚拟教研室成员等在线出席。本次活动融合了专家讲座、案例分享、互动答疑三种形式，参会成员共同探讨生成式人工智能如何赋能学科教学创新。活动主持人由教育人工智能研究院硕士研究生许课雪担任。

图1 活动海报

图２ 参会人员线上合影

活动伊始，许课雪介绍了相关背景，强调了应用生成式人工智能赋能学科教学创新的重要性，并表示希望通过本次活动加强生成式人工智能赋能教学内容、教学方法、教学手段等方面的创新研讨。

曾海以《数智技术赋能教育数字化转型高质量发展》为题，从数字化的发展背景、人工智能发展历程、AIGC对教育的机遇和挑战，以及具体的事例等方面展开了详细阐述。首先，曾海从政策及人工智能的发展历程出发，指出AIGC、Sora等生成式人工智能工具的横空出世对教育的机遇和挑战，并通过“讯飞星火大模型教学应用模拟”实例讲解了AIGC在学科教学的应用及其伦理道德等方面的风险挑战。其次，他分享了AIGC创造变革教育的可能性及具体应用场景，如讨论问题、提供方案、编写周报、考试命题等，并推荐了11款国内生成式人工智能工具，包括讯飞星火、文心一言、百川大模型等。最后，他从生成式人工智能如何实现课堂变革与高阶交互的角度，展示多个具体教学实践案例。

图3 曾海作《数智技术赋能教育数字化转型高质量发展》分享

叶秀媚在题为《从赶时髦，到真有用——GAI赋能初中地理教学》的案例分享中，以个人经历为例介绍生成式人工智能赋能学科教学创新的四条可行路径。一是应用GAI帮助破解找素材难题，包括文字、图片、视频等；二是应用GAI助力提取大概念，包括提问、追问、验证和应用四大步骤；三是应用GAI培养高阶思维能力，通过课例《地形与地势》演示如何引导学生批判性看待GAI生成的内容；四是应用GAI帮助学生修正学习方法和思维方式，通过课例《交通运输与生产生活》展现应用秘塔AI工具帮助学生建构知识的过程。

图4 叶秀媚作《从赶时髦，到真有用——GAI赋能初中地理教学》分享

陈舒敏以小学道德与法治课例《请到我的家乡来》为例，从课例设计背景、教学设计理念、教学实施流程这三个方面探究了生成式人工智能支持下的项目化学习路径。首先，她指出该课例将生成式人工智能与项目化学习相结合，引导学生更深入地了解家乡文化，以培养学生家国情怀和社会责任感。其次，她讲解了“激趣导入—课时新授—评价总结—作业拓展”的教学思路，强调了以重组整合内容板块、应用人工智能赋能思政课堂教学的设计理念。最后，她展示了如何引导学生使用“通义万相”对家乡特产进行创意作画等学习过程。

图5 陈舒敏作《基于生成式人工智能环境下项目化学习路径初探》分享

王莹莹分享了三个生成式人工智能赋能学科教学创新案例。第一个是高中地理思维型课堂《拓展蓝色经济空间，维护海洋权益》教学实践，介绍了如何应用讯飞星火辅助制订教学目标、选取情境素材、设置问题链条等教学过程。第二个是语文教学案例《天上的街市》，展示了使用文心一言、文心一格等工具逐步优化交互提示语、开展人机协同学习与成果评价的教学细节。第三个是跨学科教学设计案例《人人都是艺术家》，分享了借助ChatGPT让小组成员通过云端技术进行协作探究，在有限的时间内完成漫画制作任务的过程。

图6 王莹莹作《生成式人工智能赋能学科教学创新案例》分享

以ChatGPT为代表的生成式人工智能带来的新机遇与挑战已成为全球热议话题，希望通过本次交流活动对生成式人工智能赋能学科教学设计、实施与评价等过程的深入探讨，能为教师带来新的思路、新的启发。

编辑：王莹莹

责任编辑：谭梓淇、黄颖

初审：许课雪

复审：吴迪华