近期，华南师范大学教育人工智能研究院副院长穆肃、常务副院长胡小勇、在读博士生周德青以及在读硕士生崔冠利撰写的学术论文《人工智能技术赋能下乡村教育精准帮扶的实施模式与对策——以双师专递课堂为例》发表于《中国电化教育》（2023年第9期）。

       在乡村教育振兴的背景下，以人工智能技术支持的双师专递课堂为抓手，开齐、开足、开好国家规定课程，助力教育精准帮扶实施落地，促进乡村义务教育优质均衡发展，振兴乡村教育已成为重要命题。然而，区域专递课堂常态化教学的组织与实施方法提炼不足，可复制、可参考的组织实施模式还较缺乏。基于此，该研究提炼出了三种常态化推进双师专递课堂教学的实施模式，并分析了区域试点成效，提出了相关对策建议，以期为国内教育界开展基于专递课堂的乡村教育帮扶提供指引和借鉴。

图1 论文《人工智能技术赋能下乡村教育精准帮扶的实施模式与对策——以双师专递课堂为例》

       该研究在远程智能教学系统的支持下，以广东省常态化开展双师专递课堂推动乡村教育帮扶三年以来的实践经验，根据专递课堂实践案例分析框架，提炼出三种常态化推进双师专递课堂教学的实施模式。“区域统筹”的“两统筹、五统一”模式是针对本地教育资源能够支持专递课堂常态化开展，施助学校与受援学校协调教务、教学、教研等能力不足的情况下探索形成的。“服务外包”的“两对标、一站式”模式是针对区域本地教育资源难以满足专递教学需求，需要借助外来教育力量的一种帮扶方式。“区域统筹+服务外包”相结合的“一导三定”协同模式，即由区域教育行政管理部门为主导进行专递课堂教学帮扶的统筹规划，同时调动第三方教育服务机构的资源共同实施专递课堂教学。

图2 “区域统筹”的“两统筹、五统一”模式

图3 “服务外包”的“两对标、一站式”模式

图4 “区域统筹+服务外包”相结合的“一导三定”协同模式

        基于学习测评和访谈数据，研究者分析了区域试点的实施效果。结果表明，学生学业水平显著提高、教师发展取得显著成效、学校办学整体水平得到提升。同时，研究者提出了以人工智能技术促进师资队伍建设、健全专递课堂监督与评估机制、遵循因地制宜建设模式、厚植学生乡土教育情怀等四个方面的对策建议。

       为促进乡村基础教育公平与优质均衡发展、响应教育精准帮扶政策，有效整合利用教育系统内外的优质教学资源，基于该研究提炼出的实施模式来开展常态化专递课堂教学，是一条可行、可靠的途径。在形成具体方法和经验后，政府、省市县教育部门、区域教育行政管理部门、第三方教育服务机构等教育精准帮扶供给规划者与提供者将能发挥各自在统筹、组织、规划与服务的作用，协同高效推进区域常态化、持续性建设与应用专递课堂，不仅能持续提高乡村教育教学质量，还将促进城乡义务教育一体化发展，助推我国乡村教育数字化转型与乡村振兴。未来研究院师生将继续钻研学术、不忘初心、砥砺前行，积累更多高水平研究成果。

编辑：崔冠利、周德青

责任编辑：谭梓淇、黄颖

初审：周德青

复审：吴迪华