2023年6月10日晚，由华南师范大学教育人工智能研究院主办，教育部“教师智能教育素养研究”虚拟教研室和教育部“众智行远”智能教研环境设计及应用实践共同体承办的教师智能教育素养课程及教学资源建设经验交流会以线上形式顺利召开。本次活动邀请了广州市电化教育馆正高级教师王同聚，广州大学杜玉霞教授，九江学院张亚珍副教授，东莞中学办公室副主任李敏四位专家出席会议。本次会议采用线上讲座、在线答疑的形式，旨在促进教师智能素养提升，共享课程和教学资源建设经验。本次会议线上共计超100名观众参与直播观看，活动反响热烈。

图1 教师智能教育素养课程及教学资源建设经验交流会

【王同聚开幕致辞】

在会议开幕致辞环节，王同聚从人工智能时代的背景引入，指明教师智能教育素养培养的重要性，同时也提出推进智能教育资源建设是当前教育界面临的重要问题，希望本次交流会能够帮助参与人员共享优质资源建设经验，集思广益助力高质量资源建设。

图2 王同聚发言

【线上一流课程的建设与实施——杜玉霞】

杜玉霞从“课程需求”“筛选选题”“设计课程内容”“建设课程团队”“开发课程内容”“激励学员”“运营推广”七个部分介绍线上一流课程建设经验。首先，她提出熟悉国家政策、响应政策要求是课程开发的基本条件，紧跟教育发展趋势是课程开发者的必备素养，善于在研究中发现问题和提出解决对策是课程设计的主要推动力。此外，在开发课程中要立足学生实际问题，依靠实践观察选择科学的课程选题。最后，要关注教师在专业发展中的痛点问题，做好课程定位和调研，坚持“立足用户需求”“学习者为中心”“问题导向”“协作导向”四个策略设计课程，以构架学习小组、微信公众号运营课程等方式，建设一批精品大规模在线开放课程，满足学习者、教学者和管理者的个性化需求。

在答疑环节，线上老师提问“在建设课程时，要如何管理教学团队？”杜玉霞对此回应，管理课程教学团队首先需要一个共同的目标，其次是要让团队在教学过程中能够得到发展，团队建设中更重要的是激励团队内驱，从而提升团队整体工作效率和活力。

图3 杜玉霞分享

【《现代教育技术》课程混合式教学改革与实践——张亚珍】

张亚珍从“教学改革理念及思路”“课程教学改革的特色”“教学改革措施与方法”“改革成效”四个方面阐述了《现代教育技术》课程的开设经验。首先从学生的态度与兴趣、信息技术应用能力出发对学生学情进行分析。其次，依据混合式教学理念，从“基于案例一任务驱动的混合式教学模式”“优化与重构课程内容”“案例教学法、任务驱动教学法”“多元化考核机制”四个方面出发提出教学改革的措施与方法，解决学生学习兴趣不足、信息技术应用能力差、理论与实践脱节、课程考核方式不够合理等教学问题。最后，在优化与重构课程内容中，张亚珍强调课程内容需要蕴含师德师风德育素养、信息技术素养等具有特色的课程思政元素，以实现专业教育与思政教育融合发展。

在答疑环节，针对“如何设计现代教育技术课程以满足大学生未来在中小学教学的需求？”这一问题，张教授回复，要从实地调研中了解中小学相关教学的情况和需求，加强与中小学合作以开发更高质量的相关教学案例。在实地调研与案例设计中思考大学生需要具备何种技术应用素养，同时对标中小学教师信息技术应用能力标准来开发课程。

图4 张亚珍分享

【人工智能教育课程体系建构与实践研究——李敏】

李敏从中学科技创新课程体系中的人工智能课程建构和中学“二阶x二段”人工智能课程实践案例两个部分阐述了中学人工智能教育课程体系建构与实践研究。首先李敏认为，中小学科技创新课程体系需要围绕“活动课程化”“课程体系化”“体系成果化”展开，在课程研发与实施的过程中，需要重点关注学生核心素养培养，通过行动研究不断优化课程内容与实施路径，培养学生创新意识和信息技术能力。其次，他提出校内需要加强跨学科融合，校际要加强跨学段合作，校外要善于引用社会资源，以此辅助人工智能课程开发。再次，他强调要通过专题研讨、教学沙龙和教师培训等形式培养人工智能教育教研核心团队，从而辐射引领更多年轻教师成长。最后，他通过课程案例的介绍，生动展现了以问题为导向的项目式学习的教学实施过程和跨学科视域下的AI应用等，展示了如何将人工智能有效融入学生学习与生活中。在答疑环节，针对课程体系如何推广的问题，李敏从“结合通用技术和课程实践相结合”“教师相关能力培训”“资源与设备普及”等方面进行了回应。

图5 李敏分享

【会议总结】

王同聚老师作会议总结。他首先感谢各位与会专家的精彩报告与分享，最后寄语：智能教育是未来教育的趋势，作为教师必须不断提高自身的智能教育素养，掌握好教学资源建设技能，才能更好地适应时代发展的需求。希望通过本次会议，能给教育界同仁们更多新的思路和启发，推动教师智能素养课程和教育资源建设高质量发展。

编辑：周妍妮

责任编辑：黄漫婷、黄颖

初审：李婉怡

复审：吴迪华