论文内容：

逆向工程教学法（Reverse engineering pedagogy，简称REP）是为工程课程开发的，它首次按从一个完整的项目出发，经过一系列的测量和分析过程，最后得到一个虚拟的模型，强调了对项目的理解和整体把握。本研究旨在探讨逆向工程教学法对小学生在STEM学习活动中的计算思维（CT）的影响，从而验证REP能否在学科教育中培养学生的合作精神、算法思维、创造力和解决问题的能力。本研究以101名五年级学生为研究对象，开展为期16周的实验。在实验中研究者对学生进行分组，51名学生参与REP实验组，50名学生参与演示法对照组，运用计算思维量表测量学生在实验前后的CT，使用Wilcoxon符号秩检验和Mann-Whitney U检验分析实验数据。

研究结果表明，与演示法相比，REP对提高学生的CT有很好的效果。该研究结果可以为教师在STEM学习活动中培养学生的CT提供理论参考和实践借鉴。教师可以据此合理安排教学活动，培养提升小学生的CT。

论文链接：

https://www.mdpi.com/2079-3200/11/2/36