9月29日上午，由教育部高教司虚拟教研室建设专家组主办的“第二批虚拟教研室试点建设培训会”在线上成功召开，本次会议旨在帮助建设试点成员明确虚拟教研室的建设要求、监测指标及教研方法，为虚拟教研室的未来发展提供理论与实践的双重指导。华南师范大学教育人工智能研究院常务副院长、教育部虚拟教研室建设专家组成员、“教师智能教育素养研究”虚拟教研室负责人胡小勇教授，继以专家身份参加2022年3月举办的教育部首批“虚拟教研室试点建设培训会”做“在线教研的方法与机制”主题报告后，再次应邀出席“第二批虚拟教研室试点建设培训会”，并做《高校教研的数字转型：体系、形态与方法》主题报告。

图1 教育部第二批虚拟教研室试点建设培训会

图2 胡小勇教授做主题报告

首先，胡小勇指出，高校教研体系在教书育人、科学研究、社会服务和文化传承等方面发挥着重要的作用。在教育数字化转型的新时期，亟需健全高校教研体系以适应数字时代高等教育高质量发展的要求。其中新一代智能技术有助于赋能高校教研形态数字化转型，为高校教研形态的规模化转型提供动能，推动常态教研向智慧教研迈进。

图3 技术赋能高校教研形态数字化转型

其次，胡小勇提出了高校教研的三层组织方式：专业类教研—课程类教研—课例类教研，并详细介绍了这三种教研方式的教研切入点及其典型案例。其中，具体分析了专业类教研的两大创新方式——微专业教研和跨学科教研，并以慕课《人工智能教育应用》为例介绍了课程类教研中的金课建设，深入剖析了课例类教研以“备-授-说-评”为核心环节的完整教研流程。

图4 “专业类教研—课程类教研—课例类教研”三层组织方式

最后，胡小勇引用了教育部部长怀进鹏“以数字化为杠杆，撬动教育整体变革”的理念，提倡高校教研要融合信息化、数字化、智能化手段，开展线上、线下或混合形式的智慧教研，强调从寻求虚拟教研工作开展的可视化抓手、掌握虚拟教研活动实施的工具和方法、建立数据驱动的虚拟教研效果评价机制三个方面提升虚拟教研水平。

编辑：许课雪

责任编辑：黄漫婷、黄颖

初审：李婉怡

复审：吴迪华