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深层次学习一直是教学研究领域广为关注的问题，于在线学习的境脉下展现出了新的内涵和特点。但从文献回顾情况来看，国内外对在线学习中深层次学习的内涵并未形成统一的理解，也缺少清晰、系统的概念界定和特点分析框架，未能有效引导在线学习中深层次学习的实践。基于这一现状，本论文通过分析国内外深层次学习及在线学习中深层次学习的相关文献，对在线学习中的深层次学习进行了界定，建构了在线学习中深层次学习的特点及表征框架。基于文献研究，得出以下研究结论：（1）对深层次学习的界定有学习方式说、学习途径说、学习目标说、学习过程说、能力说五种不同的出发点，但都强调以学习者为中心，强调调动学生的高阶思维，达成高阶学习目标。（2）在线学习中的深层次学习是对常规教学的深层次学习继承上的发展，更强调学习者行为和情感上的表现。（3）在线学习中深层次学习特点分析框架由情感、行为和认知三个维度构成，据此分析框架可以梳理出在线学习中深层次学习的表现。本研究尝试为深入梳理促进在线学习中深层次学习发生的策略、设计促进深层次学习发生的学习活动以及测评深层次学习发生状况等提供研究基础。
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